通常在托福考试中，听力在托福考试中的地位也是有目共睹的。因此提升听力能力就显得格外重要。在多年的忽视听说能力的英语学习当中，我们的很多同学缺乏听力学习的经验，再加上听力教学理论的滞后，使我们同学在接触到托福听力后更感觉无所适从。

貌似各种方法都试了，可是收效甚微。那么我们今天就一起探讨下在基础阶段，我们面对什么问题，我们该做些什么。

首先，音与义关系的割裂。

在教学当中，曾经遇到过很多在入学测试中展现了惊人词汇量的学员。那些学员的基础并不差，但听力单项却很弱。经过一段时间的观察，这些同学脑子里的英语音义脱节，他们只是建立了英语单词的字母拼写(形状)和含义之间的关系，而没有正确的声音与单词含义之间关系的建立，造成不会读，读不准，听不对。

对于文字形式的识别问题不大，但是在语音识别方面无法做到或者做得不好。书面信息和语音信息有较大的差别，其中最值得我们注意的就是，书面信息更加具体，确定。而语音信息则比较抽象，多变，从而对熟练度要求就更加的高。

面对这样的问题，就需要我们同学在学习过程中格外注意声音信号的积累与辨别。

其次，stress-timed language/syllable-timed language

很多同学无法识别出音频信息中连贯的英语表达，但是看了原文后又发现没什么生词，句子结构也不是很复杂，这主要是因为没有办法对于连续行进的语音流进行合理的切分。

汉语属于单音节文字，语言节奏表现是，每个音节所占据的时间基本相等，而英文属于重音语言，语言节奏是以重音来计的。

明白这个差异自然我们就能明白为什么外国人听我们同学说英语有种“舌头切菜”的感觉了吧。同时也应该知道要想更好的理解英语，那么就要“入乡随俗”的去了解并掌握英语的发音规则。

具体的内容会在后面和大家一起分享，也希望有机会可以在课堂上帮助同学们一起学习相关语音知识。

再次，词汇量的硬性标准。

词汇的重要性不言自明。在我们学习任何一种语言的时候词汇积累的量都会对于语言能力的提升起到决定性的作用。当然我们会把词汇分钟基础单词和分类词汇两个部分让同学去有目的的积累。

需要强调的关键点是这其中的基础词汇(可以理解成四级词汇)对于入门同学反而是更加重要的。有些同学会忽视基础词汇的重要作用，只是积累大量的所谓“高大上”的词。岂不知基础词汇由于使用频率高，往往起着构建句子含义的关键作用。因此在基础阶段对基础词汇快速而精准的识别才是重中之重。

另外在词汇的积累方面，除了要注意基础词汇。还有就是与托福听力考试场景和学科相关的场景词和学科词。这部分单词建议同学们分场景，分学科记忆并做专项的场景练习和学科练习。

最后，语法能力的辅助必不可少。

很多同学在具备了一定的语音识别能力和词汇能力后，发现自己在听力过程中还是很难快速理解出句子的意思，从而构建上下文的完整含义。很少有人把这个问题归结为语法能力的影响。但是在英语学习过程中，一定的语法能力是必不可少的。

因为听力识别的过程是一个内隐的过程，很多听力很好的同学，也讲不明白为什么能听懂。听不明白的同学也不知道自己究竟为什么没听懂，明明词都识别出来了，语音也没有出问题，可是还是听不懂。这个时候如果没有专业的人讨教可能对于学习的积极性会有很大的打击。

刚才在语音部分老师提到了一个叫做“语音流切分”的东西。这个切分从独立词的识别，到连续的多个词的语音识别，如果把范围扩大到句子就是对句子的合理的语音流切分了，这个切分需要依靠的是一种结构上的，思维上的，习惯上的东西。具体说就是语法能力了。因此同学们在基础阶段一定要注重基础语法的学习，例如，时态，语态，语气，从句等。

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